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同的体量和功能区域连接起来，形成一种流动的外形。人造的地形中有 凹地和隆起的地块，有小路和带遮蔽的区域，但没有断裂，没有刻意安排。 这所学校处在一个狭窄的地块中，既是人类设
http://blog.alighting.cn/cngeiao/archive/2012/5/20/275409.html2012/5/20 20:46:55
其中，却不需要进入博物馆。一条外部坡度穿过建筑物，连接着各种各样的基础设施、草坪和雕塑花园。建筑与景观的融合凸显出此处领土的多重尺度，无论是附近 澎湃汹涌的汾河，还是博物馆本
http://blog.alighting.cn/cngeiao/archive/2012/5/20/275407.html2012/5/20 20:46:48
厂和快餐店，受到它们的影响，图书馆的结构与材料吸收并再现了周围这些零售建筑的建筑语言。堆砌连接的混凝土砌体单 元与玻璃围合了简单的矩形体量，矩形体量内抹平的混凝土地面上覆盖着一块
http://blog.alighting.cn/cngeiao/archive/2012/5/20/275402.html2012/5/20 20:46:28
动装置，连接着综合楼的所有区域。 所有户外空间都得到了改造，为从室内外，从学校的社交区和食堂都能到达这里，新增了绿化区。 构成综合楼的几个单元楼之间的连通性是通过覆盖步
http://blog.alighting.cn/cngeiao/archive/2012/5/20/275399.html2012/5/20 20:46:18
个被抬高 的透明结构组成的竖直校园建筑，三个结构不对称地围绕在原有历史遗迹建筑——诺斯菲尔德住宅的周围，并在二层通过连接桥与南北两侧的遗迹建筑相连。 建筑
http://blog.alighting.cn/cngeiao/archive/2012/5/20/275392.html2012/5/20 20:45:43
方形的。建筑师借用了通往住宅基地 顶部蜿蜒道路的意向，创造出一个不对称的蜷曲折面几何体，连接起了原有住宅和之间的仙人掌花园。为了锚固动态的几何造型，建筑师强调了几个关键元素，例
http://blog.alighting.cn/cngeiao/archive/2012/5/20/275385.html2012/5/20 20:45:15
线。 与城市的联系 建筑师打算用建筑的形象来加强日托中心作为公共区域连接元素的机构特点。 可持续性 体量的配置、半埋入地下的天井的几何形式、藤架与立面的朝
http://blog.alighting.cn/cngeiao/archive/2012/5/20/275384.html2012/5/20 20:44:53
境。图书馆占据着一楼的中心位置，不但连接着这 些专门的教室，还可直接通往学校礼堂。 正方形窗户大小各不相同，排列也不对称。它们为教室带来了自然光线，也让学生们能一览城
http://blog.alighting.cn/cngeiao/archive/2012/5/20/275379.html2012/5/20 20:44:36
过图书馆的检查站后交通流线就变得比较自由随意。两个体量通过通道相互连接，平台之间则通过楼梯相连。 读者可以坐在桌旁、楼梯上或者讲台上，也可以枕着双臂躺在露台上晒日光浴，
http://blog.alighting.cn/cngeiao/archive/2012/5/20/275376.html2012/5/20 20:44:24
引游客40万人，展览面积达到1.2万平方米。 新建筑是一个1795平方米的扩建结构，与既存结构之间通过连接桥相连。扩建结构内容纳了临时展厅（和研究展示空间）和原有的永久
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