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led较荧光灯有利于保护学生视力健康、缓解学生紧张情绪　　自2008年起，我们承担了国家自然科学基金项目《基于光生物效应的教室健康照明研究》。在近3年的时间，我们的项目组对3种光

http://blog.alighting.cn/snoweek/archive/2011/11/4/250204.html2011/11/4 11:33:38

led较荧光灯有利于保护学生视力健康、缓解学生紧张情绪　　自2008年起，我们承担了国家自然科学基金项目《基于光生物效应的教室健康照明研究》。在近3年的时间，我们的项目组对3种光

http://blog.alighting.cn/110766/archive/2011/11/9/251119.html2011/11/9 11:21:44

led较荧光灯有利于保护学生视力健康、缓解学生紧张情绪　　自2008年起，我们承担了国家自然科学基金项目《基于光生物效应的教室健康照明研究》。在近3年的时间，我们的项目组对3种光

http://blog.alighting.cn/szrgb/archive/2011/11/10/251358.html2011/11/10 21:05:38

光健康主要涵盖两个层面：首先，照明必须满足使用场所的功能性要求，也就是我们通常所说的灯亮不亮，美不美观等。其次，照明必须满足人的心理需求，如色温、照度对人情绪的影响、光与

http://blog.alighting.cn/zhiyan/archive/2011/12/19/258627.html2011/12/19 11:09:48

光健康主要涵盖两个层面：首先，照明必须满足使用场所的功能性要求，也就是我们通常所说的灯亮不亮，美不美观等。其次，照明必须满足人的心理需求，如色温、照度对人情绪的影响、光与

http://blog.alighting.cn/hengbin/archive/2012/1/8/261446.html2012/1/8 21:33:12

光健康主要涵盖两个层面：首先，照明必须满足使用场所的功能性要求，也就是我们通常所说的灯亮不亮，美不美观等。其次，照明必须满足人的心理需求，如色温、照度对人情绪的影响、光与

http://blog.alighting.cn/121509/archive/2012/1/29/262617.html2012/1/29 0:33:45

光健康主要涵盖两个层面：首先，照明必须满足使用场所的功能性要求，也就是我们通常所说的灯亮不亮，美不美观等。其次，照明必须满足人的心理需求，如色温、照度对人情绪的影响、光与

http://blog.alighting.cn/ciesawa/archive/2012/4/10/271719.html2012/4/10 23:24:11

示照明设计的三个照明层次可以理解为：一般照明为环境提供整体性的基本亮度，保证展示活劫的展开；工作照明塑造商品形象，吸引顾客的注意；焦点照明渲染空间气氛，感染顾客情绪。根据时装展示照

http://blog.alighting.cn/akzu/archive/2013/3/6/310418.html2013/3/6 9:31:09

示照明设计的三个照明层次可以理解为：一般照明为环境提供整体性的基本亮度，保证展示活劫的展开；工作照明塑造商品形象，吸引顾客的注意；焦点照明渲染空间气氛，感染顾客情绪。根据时装展示照

http://blog.alighting.cn/hi_hard/archive/2013/3/8/310495.html2013/3/8 14:43:47

http://blog.alighting.cn/rifeng/archive/2009/3/30/2784.html2009/3/30 11:35:00