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筑包括两层楼‘六个独立的单元。每个单元都被分成两个空间-活动室和休息室，两空间之间是盥洗室和卫生间。而每个单元有着自己独特的特征，以反映其在建筑中所在的位置。建筑在公园中具有不
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建一个简单的圆形，位于更加严格的外部三角形空间内。向心运动和结构形式将附近的双年展用户包围在中央，同时在中间建立了一处空地，也是所有点、线、面汇聚之焦点。ben van berke
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量，里面容纳了六个叠加起来的理想化功能元素体。体块间的空间称为灵活多变的“游戏区”，可以满足各种活动和相应空间流线。这六个叠罗的元素容纳着更多功能：剧院、保健区、餐饮区、禅区、学习中
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3可以看出：①从光谱应用范围来说,两者都能满足电路的光学要求；②k9玻璃与91％a12o3间的绝对线性热胀系数差异远大于jgsl石英玻璃与91％a12o3间的绝对线性热胀系数差
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、入口以及和周围环境的连接关系。也总关注空间关系的建立，包括室内和室外之间，室内与室内间的空间。 该设计将功能形式化。不同的功能部分被分成不同的体块，并与多样的室外空
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合体，这为该区域的发展提供了重要的远景。因此，该项目功能复杂，综合了学院、学生实验室、报告/研讨室、礼堂标本间、家庭诊所和药店。 大楼围绕一系列互动空间设计，鼓励学生
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生了中心位置的巨型螺旋楼梯间。螺旋楼梯空间由波浪形玻璃幕墙包裹而成，它是城市的公共展览空间。中央空间内一组扶梯将观众从广场带到塔楼顶端。这个螺旋上升的塔楼向人们讲述了城市、码头以及
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央平台的楼梯间随着城市轮廓的自然波动而向上升起，形成新建筑的整体形象。 根特kantienberg山上烽火台一样的部分，像砖砌起来的雕塑，与入口和媒体图书馆一起平衡了后
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纳了一系列学校和社区所需的职能：体育课、创新活动、幼儿园，以及声乐和健身俱乐部。这些功能更像是一列火车，按照村庄的逻辑顺序和学校的职能运作：首先是日间托儿所，中央是小学，最后是健身
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有的楼层和体现教学的透明性。各楼层通过在建筑一端增加的新楼梯间得以扩展。新建筑的材料和色彩均来源于老建筑，并以一种 “虚拟”的姿态出
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